猜测技巧在初中英语阅读教学中的应用
来源:宣传处 发布时间:2019-07-24 09:32 浏览次数:

英语阅读是初中英语教学中最难点之一。由于初中生英语词汇量有限,往往无法掌握英语阅读材料中的所有词汇,给英语阅读材料的理解带来很多困难。虽然在通常的学习中,信游娱乐注册学生可以使用电子词典快速访问单词的含义,但在一些特殊的场合,如考试,应该使用一些猜测技巧来促进对英语材料的快速理解。以下是详细介绍。

所谓猜测技巧是指英语读者通过词汇分析和阅读英文文本过程中文本信息的综合处理,可以预测不常见英语词汇的含义。这种技术不仅可以整合语境信息,提高文本阅读效率,而且对提高学生英语词汇的学习和阅读能力起着重要作用。目前的猜测技巧主要包括两个方面。

1.通过英语单词形成猜词

英文单词只有26个字母,并且在很多单词的构成中都有痕迹。对词汇形成的理解和掌握可以帮助学生熟悉英语词汇的结构甚至词性,从而提高猜测的效率。特别是对于一些常见的词汇形成规则,如前缀和后缀,英语阅读的猜测可以产生乘数效应。例如,公共前缀单词形成dis-(表示非,后缀单词含义),mis-(mis,error + suffix含义),re-(也称为re-suffix含义)等等,这些前缀一般出现在动词和形容词之前。公共后缀格式-er,-or,-man都是人(前缀),而-ment是行信游平台为的结果或方式。后缀通常出现在名词或形容词之后。

猜测技巧在初中英语阅读教学中的应用

在英语阅读中,如果学生能够在材料中获得足够的信息,他们就可以理解材料的一般内容,并通过不常见的单词的上下文来猜测单词的含义。因此,可以说,通过猜词的语境,有必要掌握一定的词汇和语法知识,并形成对英语阅读材料的一般理解,以提高猜词的成功率。如果英语阅读材料中存在大量不常见的单词,则根据上下文猜测单词的策略效果将大大降低。

教师首先系统地介绍了课堂教学中英语阅读的猜测技巧,使学生能够通过系统学习掌握相关的猜测方法,为阅读学习和训练打下良好的基础。同时,在英语阅读的课堂教学中,教师进行猜测单词训练的指导工作,通过提问或主题介绍的方式培养学生猜词的能力。例如,可以设置一些有趣的问题,这将引起学生的阅读兴趣,引导学生快速掌握阅读材料的文章,并协助猜测词汇。另外,在课堂教学中,教师可以先教文本,让学生先阅读全文,然后分析文本,最后从文本中推断出新词的含义,并将其与后者进行比较。学校词汇。它不仅可以大大扩展课堂阅读教学的界限,还可以使学生养成猜词的良好习惯,培养学生猜词的能力。2.注重培养学生的猜测兴趣

在日常英语阅读训练中,大多数学生更习惯于使用电子词典来访问不熟悉的词汇。这当然可以让学生快速掌握不常见词汇的含义,但由于缺乏猜测过程,学生记忆力不强,阅读理解能力培养不好。因此,教师积极关注培养学生猜词的兴趣,鼓励学生在日常阅读训练中运用猜谜技巧。教师鼓励学生失去电子词典的“拐杖”,在日常阅读训练中猜出更多的词汇,并积极评估学生的猜测过程。如果学生的猜词方法合适,可以称赞和提升,这样学生就可以充分信任猜词,培养学生猜词的兴趣。如果学生的猜词不合理,应该鼓励他们帮助学生更方便,更有效率。猜词技巧。

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3.注意阅读材料中猜测的细节

在整个阅读教学中,教师注重引导学生注意猜测细节的处理。鉴于阅读材料中存在多个不熟悉的单词,学生很难使其变得容易。首先,猜测材料中更容易理解的单词,以加强对整篇文章的把握。通过对文章的深入理解,猜词成功的概率更加困难。另外,在一些英文阅读材料中,有必要强调一些文章的含义。可能会有一些重复或类似的段落,老师引导学生善于观察这些细节,从而提高学生在英语阅读训练中的成功率。

第四,结论

在初中英语阅读教学中运用猜谜技巧,不仅可以帮助学生培养猜词的能力,提高学生的英语阅读水平,还能有效激发学生对英语阅读的兴趣。因此,教师全面了解各种猜测技巧,通过系统的教学,提高学生猜词的能力,为培养学生的英语水平奠定良好的基础。