信游娱乐平台:职业技术学院实践教学的思路与改革
来源:宣传处 发布时间:2020-01-25 06:13 浏览次数:

为适应时代发展的需要,我国各类职业技术学院开展了一系列教学改革,取得了阶段性教学成果。但是,由于传统教学思想的影响,目前我国职业技术学院的实践教学模式尚未完全成熟,不利于应用型人才的培养。为了进一步满足中国经济建设和社会发展的需要,有必要对职业技术学院的实践教学模式进行深入的分析和探讨。

职业技术学院不同于中国主要大学的教育方向。职业技术学院更倾向于培养具有较强专业技能的人才,在中国的一线生产。学生的实际应用能力将成为未来的核心专业竞争因素之一。近年来,在我国新课程改革全面实施的背景下,我国各职业技术学院领导的教育领导和实践教学观念逐步加强,投资和实践教学模式的创新和探索得到进一步加强。目前,我国各类职业技术学院的实践教学模式已初步形成,实践教学体系呈现出良好的发展态势。现阶段,我国各类职业技术学院的招生形式进一步提高,发展前景仍相对乐观。

在现阶段,虽然我国大多数职业技术学院的实践教学理念逐步加强,但教学中缺乏实用软实力的客观条件仍然普遍存在。这是我国职业技术学院实践教学效果差的重要原因之一。首先,与主要大学相比,中国职信游娱乐平台:业技术学院的教育经费相对较少。为了进一步扩大招生规模,学校经常将大部分教育经费用于购买教学楼和教学设备。更多的能源和资金用于实践教学模式的改革;第二,中国大多数职业技术学院都没有积极探索实用教学渠道的积信游娱乐:极意识。

由于职业技术学院学生的社会竞争力相对较弱,很少有企业或单位积极提供实用的教学场所和资金,学院没有主动接触企业或单位的主动权,学院可以为学生提供实践教学。机会。第三,社会实践能力的提高使得系统工程不仅要求学生逐步提高经验,还需要对实践教师进行全方位的指导和培养,但现阶段我国大部分职业技术学院缺乏这样的实践。教师也是我国职业技术学院实践教学模式改革的主要制约因素之一。

为了实现实践教学的目标,有必要构建一个完善的实践教学体系。但是,现阶段我国职业技术学院的实践教学计划,课程体系,教学内容和教学方法体系还不完善,学生难以接受系统化,综合化。能力培养课程的实际应用,综合素质难以得到真正的提高。要提高职业技术学院的实践教学效果,必须从根本上改进实践教学体系,为学生提供全面的教学计划和课程体系。

要适应新时期实践教学的需要,首先要加强教育部门领导和职业技术学院领导的实践教学意识,进一步加大实践教学投入。一方面,实际教学模式的创新和改革将真正落实,“重型,轻,有效”的“口号式”传统教学改革模式将发生变化,真正的实践教学环境将为学生创建。实践教学活动的发展需要建立在一定的教学设备和教学场所之上。因此,必要的资金也是不可或缺的。教育部门和学院本身应适当增加实践教学实践教学改革的投入。提供必要的硬件环境。

实践教学软实力的提升是一项长期工程,在我国教育部门进一步加大投资力度的基础上,还需职业技术学院与基层教师共同努力。

一方面,现阶段我国生产一线对高素质职业技术人才的需求量还是相对较大的,职业技术学院实践教学负责领导应该建立拓展实践教学渠道的主动意识,积极与学生相关专业的企业或单位联系,尽可能多地为学生提供课外实践机会,让学生们在实践、体验中逐渐提升实践应用技能;另一方面,高素质的教师是改善我国职业技术学院实践教学现状的必条件之一,因此,我国职业技术学院应该构建具有活力的教师聘用制度,吸引更多专业素养较高的实践性教师,这样在实践教学过程中能够得到更好地指导、获得更好的学习建议,有利于“事半功倍”教学效果的实现,对于学生的长远发展以及我国基层职业技术教育来说都是十分必的。

完善的实践教学课程体系至少包括系统化的实践教学计划、完整的实践教学课程体系、前沿性的教学内容、创意化的教学方式,因此,职业技术学院至少应该从这四个方面出发完善实践教学体系。

其一,职业技术学院应该以各专业的职业技能培养目标为主线,实践教学服务于教学目标而确定实践教学计划;其二,职业技术学院应该结合各专业实践技能的前沿理论和知识,构建完整的课程体系,确保学生们经过实践学习能够基本掌握前沿的职业实践技能;其三,教学内容需各位教师结合教学计划以及课程体系求进行个性化制定,重点培养学生们生产、服务一线需的实践技能;其四,实践教学方式多种多样,在实践教学过程中采用“任务驱动”教学模式、合作教学模式、体验式教学模式可以获得很好的教学效果,教师在教学过程中可以结合学生们的能力特点以及教学目标灵活选择。

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三、结束语

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职业技术教育阶段是培养学生们的职业技能、实践能力的重阶段,对于学生们的长期职业发展十分重。因此,为了适应新时期的职业教育需求,我国各职业技术学院必须深刻认识到深入开展实践教学的必性,积极探索实践教学效果最大化的方法和途径,为我国职业技术学生提供更广阔的发展平台,从而促进我国职业教育水平的提升。