关于培养高校青年数学教师教学能力的思考
来源:宣传处 发布时间:2019-05-02 11:14 浏览次数:

论文关键词:青年教师培养教学能力

论文:培养高校青年教师,提高教学能力,是建立学术梯队,提高教学质量,培养高素质创新人才的根本保证。为此,本文根据高校青年数学教师的教学现状,分析了高校教师教学能力的构成,并对高校青年数学教师的培养提出了一些建议。

高校青年教师是高校可持续发展的新动力,是教育的未来和希望。党中央委员会鲲国务院关于建设创新型国家的决定是关于社会主义现代化建设全局的重大战略决策。建设创新型国家取决于科学技术的进步和劳动力素质的提高,教育是培养国家创新精神的主要动力。创新教育以继承为基础,以全面发展为月,注重培养学生的创新精神和创新能力,培养创新型人才,以价值观为本,以大学数学为基础,以科学与工程为基础.鲲基础学生在专业课程和未来工作研究中的作用。一方面,大学数学是学习后续课程的基础;另一方面,它是学生更新科学研究知识鲲的重要工具。大学数学教学不仅赋予知识,而且注重培养学生的思维能力,在创新教育的实施中发挥着重要作用。纵观世界的技术力量,我们都关注数学教育。因此,提高大学数学教学质量非常重要。关键是培养高校青年数学教师,提高教学能力是建立学术梯队,提高教学质量,培养高素质创新人才的根本保证。

高校青年数学教师的教学现状鲲

作者调查了长江大学青年数学教师的教学现状。自2003年长江大学成立以来,为了满足教学需要,学校引进了大批青年教师,为学校教学增添了新鲜血液,缓解了教学人员的紧张情绪。信息与数学学院有46名教职员工,其中约50%是35岁以下的青年教师。他们承担了繁重的教学任务,为学校的教学工作做出了不可磨灭的贡献。他们毕业于综合性大学和师范学院,硕士学位为鲲。他们精力充沛,富有竞争力,不愿落后,并拥有扎实的教育理论知识和技能。这是他们的教学优势。但毕竟,他们很年轻,鲲很短。鲲经验不足,但仍有一些缺点。一些年轻的数学教师有以下问题。:首先,教育和教育人缺乏正确的理想和信念,缺乏奉献精神,忽视自我形象的塑造,缺乏责任感,准备上课,其次,缺乏工作实践,缺乏高校。老师必须教授基本技能;第三是他对自己感觉良好,认为他所学的专业知识足以应对大学数学教学,而不考虑他的教学水平和科研水平的进一步提高。他们的教学工作经常遇到以下问题。?首先,在教学观念和掌握教学内容方面,教材控制能力不足,不重视教材的研究和加工,因此课堂教学表现“浅”鲲“混乱“鲲”散射“和”光“。 “浅”意味着讲座的数学内容即将来临,缺乏深入的分析和讨论,相关的数学知识和应用也无法延伸; “混乱”是缺乏梳理教学内容,缺乏数学课程的文章是理性和逻辑的; “散射”意味着教学的核心内容无法掌握。关键点鲲难以突出,更不用说强调; “光”是文本的基础,缺乏数学知识的垂直深度和横向关系,教学内容枯燥乏味。

关于培养高校青年数学教师教学能力的思考

其次,黑板的设计是不合理的。主要表现是课堂的核心内容不突出,讲座的轮廓不明确,应该记忆的数学概念和公式没有强调,图形描述不正式,所以很难调动学生的积极性和主动性。

第三,重新灌输在课堂上,轻松沟通。许多年轻的数学老师只关注讲座。无论学生如何反应,都没有与学生互动。课堂上到处都是教室,没有启发式的教学方法,也没有重新制定的氛围和过程来创造数学知识。

关于培养高校青年数学教师教学能力的思考

第四,一些青年数学教师对理论和实践的关注较少,培养学生解决实际问题的能力。另外,一些年轻教师疏于管理学生的课堂纪律或不敢控制,而学生迟到鲲睡觉鲲等等,并放手。这将严重影响教学效果,不利于教学质量的提高。因此,如何培养青年数学教师适应高校的教学要求,提高他们的教学能力和自身素质是摆在我们面前的一个新课题。

高校数学教师教学能力分析

高校教师的教学能力是一种专业素质,是高校教师顺利完成教学活动的必要条件。这是一种个体心理特征,直接影响教学活动的效率和有效性。它是教师的智慧和智慧以及高校的教学工作。所需的鲲技能知识构成了专业品质。

对于数学教师来说,能力非常重,通常应具备以下能力。一,教学目标鲲教学任务的理解和理解能力,它是决定教学大方向的能力,它决定了数学教师设计教学方案鲲的教学内容和教学方法和教学方法,决定了教学活动的成功与否或失败;二,教学计划的设计包括安排数学课程教学进度鲲教学时间分配鲲的教学方法和选择手段;三,教学内容的驾驶能力,即数学教师根据数学教学的性质和特点,结合实际教学对象,教学内容的选择和处理,控制和使用教学内容根据需要,从而实现数学教学目标鲲,以满足学生的发展需要,是教师教学能力的核心,包括教师准备和教学时,教学内容鲲中小学鲲详解并略有鲲基础理论和前沿鲲理论和应用鲲学科和学科的显示和显示;四,评价科目内容是数学教师历史0x数学科目内容1776状态鲲问题鲲未解决的主题和其他方面的认知评价,从一个方面来解释教师对科目专业的熟悉程度和数量所拥有的信息;五,教学表达的能力,即数学老师用语言鲲教具和非语言手段教数学知识鲲,以提高学生的全面发展能力,它是数学教师的最基本体现教学能力,信游平台注册尤其是数学课堂教师,这种能力包括语言表达能力和非语言表达能力。数学知识基本上都是在课堂上传的。数学老师通过口头表达和董事会表达来传授知识。这种活动是综合反映数学教师的逻辑思维鲲组织和教材的处理。

数学教师必须语言严谨严谨,简洁明快,生动活泼,富有感染力,鼓舞人心,深刻生动。本书表达力量显着,布局合理,内容简洁,写作正确。尝试使用独特的符号语言和数学几何语言。非言语表达是指肢体语言。在课堂教学中,数学教师通过面部表情与学生交流鲲眼睛鲲手势鲲身体姿势鲲姿势变化,真正的鲲准确鲲自然和适度的肢体语言可以发挥加强和提高教学效果。以上是我们培养青年数学教师教学能力的理论基础。?高校青年数学教师教学能力的培养与实践

(1)加强思想教育,增强青年数学教师的责任感

为了使青年教师安心工作,学校和部门领导结合了青年数学教师的思想现实,做好思想教育,关心和帮助他们。在作为一个男人方面,加强对青年数学教师的热爱鲲爱帖鲲勤奋鲲团结等方面的教育,大力倡导奉献和奉献精神,增强作为教师的责任感和使命感。在学习方面,年轻的数学教师受教育是贫穷,孤独,倡导严谨和现实,积累学术精神,克服少数渴望快速成功的年轻数学教师的浮躁心理,务实,努力工作,教育和教育人,成为一名教师。

(2)构建青年数学教师的基本能力和知识框架

数学教师的基本能力是教师完成数学活动鲲完成教学任务的必要能力。主要包括空间想象能力鲲抽象泛化能力鲲推理能力鲲操作解能力鲲数据处理能力鲲数学建模能力和数学查询能力。空间想象能力是数学研究和教学的一种能力,尤其是几何课程的教学;抽象泛化能力是指从特殊到一般的鲲从具体到抽象的鲲发现数学对象的本质的能力;解决的能力恰好反映了数学的严谨性;数据处理能力包括收集数据,分析数据,从数据中提取信息以及使用信息解释和识别问题的能力;数学建模能力是指现实问题执行某些定量假设鲲简化,建立数学模型,并解决鲲分析和应用的能力;数学探究能力是指数教师从多个角度获取知识鲲应用知识和解决问题的能力。它是教师创新能力的体现。数学信游娱乐平台专业的毕业生只接受过一定数量的培训,他们或多或少都具备这方面的能力。只有培养年轻教师,我们才会有意识地加强这方面的培训,这种基本能力才能迅速建立起来。掌握一定的数学专业知识是从事数学教学的根本保证。高校青年数学教师必须先掌握数学知识,掌握基本原理和理论体系,并自由应用基本定理鲲公式和概念。鲲很难,全面运用学科知识来解决问题。培养年轻的数学教师是创新的,不仅要深刻掌握学科的基础知识,还要了解学科鲲的学科框架,熟悉学科历史的鲲地位和社会角色。

同时,青年数学教师特别关注学科的发展趋势,不断学习学科新知识的新知识鲲,丰富知识储备,更新知识结构,做长期教学。主题他们教新的和保持强大。活力。此外,青年数学教师还应具备数学史017177数学方法学数学建模鲲数学实验等数学实验,从整体构建自己的数学知识框架。?(3)注重培养青年数学教师的教学能力

数学教师的能力水平决定了数学教学的质量。因此,国内外专家学者高度重视数学教师的能力培养,特别是教学能力的培养。为了使青年数学教师的培训工作正常,学院研究制定了一套规章制度,以加强青年数学教师的教学能力。具体系统如下::一,管理系统,每学期,要求青年教师有一定的时间听取班级鲲考试,对于有经验的教师,有一定的指导和示范班。第二是评估系统。每学期,对年轻数学教师的教学计划进行比较和奖励。具有讲座特色的青年教师积极推荐参加学校讲座,锻炼自己的意志,让他们学习其他专业青年教师的先进教学方法和经验。第三是尝试讲座系统。每个学期,在教学和研究部门的安排下,青年教师都在全校教师面前进行预教。参加讲座的老师将在认真讨论后尽量谈谈内容鲲讲座方法鲲板鲲语言表达各方面,提出施工性意见,供老师参考。第四是导师制。经过一年的岗前培训,年轻的数学教师有一个教学任务。这时,每位年轻教师都安排了一位具有丰富教学经验的老师作为教学指导。有指导前的计划,并在指导后有一个总结。青年教师有义务跟随教师上课,教师有责任指导青年教师的培训。第五是培训系统。青年数学教师的成长,学科知识和教育理论知识培训是不可或缺的。如果教学任务允许,安排青年教师进行学位培训或短期培训,是提高青年教师教学质量,培养学术水平的一种手段。 。

第六是总结系统。为了促进年轻数学教师在业务上的逐步完善,我校为每位年轻教师开发了一份商务档案,包括每学期的主要讲座,教学效果,讲座内容,讲座,毕业。设计情况,培训情况,论文研究和发表等,最后是我学期的总结,教研室评论和医院领导的评论。在每个学期结束时,年轻教师填写商业档案并将其交给学院。在领导回顾讨论后,他们会向年轻教师写评论和反馈。这些系统已经在信息与数学学院实施了三年,效果非常明显。学院的青年教师不仅获得了学校演讲比赛的一等奖,而且还得到了学生们的高度赞扬。

(四)逐步提高青年数学教师在教学和科研实践中的教学能力青年数学教师教学能力的培养并未在短时间内完成。它要求青年教师积累长期教学和科研工作的经验。 ,不断改进,逐步完善。?一是逐步提高课堂教学的教学能力。大学数学本身具有抽象性鲲严谨性鲲应用的广泛和辩证特征,其教学形式也不同于其他学科,主要学科是课堂叔叔,在创新教育的背景下,大学数学教学不仅传授知识和技能还教授数学思维,将数学的学术形式转化为教育形式,体现数学的价值和教育的价值。因此,青年数学教师丰富和完善教学方法,针对不同的教学内容采用不同的教学方法。例如,对于统计内容的教学,教师可以用来指导鲲学生收集数据鲲来研究鲲练习探索的方式;对于一些核心概念和基本思想(如函数鲲向量鲲导数鲲限制概念鲲空间概念等)该教学侧重于使学生能够在丰富的语境中学习认知语境中知识的形成和发展。通过观察活动如鲲操作鲲感应鲲反射,理解和掌握数学知识,培养思维能力。所有这些数学教学活动的实施和完成都要求青年数学教师掌握相应的数学教学知识,并结合“数学内容”和“教学”,使数学知识“教学”。对于这些教学技能,青年教师需要在教学实践中慢慢探索,积累经验,逐步提高。

二是培养指导实践教学的教学能力。在数学课程中没有太多实践教义。除了几门课程的设计外,它们一般都是理论教学,限制了青年教师的教学能力。因此,充分信任鲲热情鼓励青年教师指导课程设计鲲毕业设计,积极参与全国大学生数学建模竞赛的指导,将理论教学与实践教学相结合,一方面可以培养青年教师进行分析。问题解决方法鲲问题解决能力另一方面,数学建模的内容可以丰富到理论教学中,丰富青年教师教学计划的内容,提高基础课程的适用性,提高学生对基础课程的兴趣和积极性。三是提高教学科研和科研的教学能力。大学数学教学集知识传播鲲创建和应用三大功能于一体[csl,学术研究是教师教学能力的一部分,包括教学研究和科研能力。教学研究是教学改革的需要,是改善青年教师自身业务的途径。青年教师不仅可以掌握数学科目的内容,还可以直接参与重点课程的建设,选择学科发展的核心问题,设计研究程序,收集和整理信息。撰写研究论文,通过自己的教学研究促进数学教学的发展。科研能力的培养也是一个漫长的过程。在青年数学教师的教学工作正式化后,教研部门应优先安排主课程鲲学位课程的教学任务,努力培养他们成为教学工作和学科的中坚力量。施工。在科学研究方面,学校为他们提供良好的办公环境,优先进入学术梯队,逐步从参与者转移到主要研究者或项目负责人,鼓励他们申请国家鲲省部级研究主题并为他们创造。有才华的机会和空间,逐步提升自己的研究能力。我们学校在三年内为年轻教师做了这项工作,这使他们不仅可以申请国家和省级研究项目,而且还发表了许多被科学或者ei搜索过的论文。?四,鲲结论高校青年教师的培训和团队建设是鲲的长期系统工程。只有来自思想政治的年轻教师的业务素质,鲲学术梯队鲲的成长环境和管理体系,才能充分解决问题,解决问题。从根本上稳定高校青年教师,调动他们的教学和科研工作积极性,充分发挥他们应有的作用。因此,培养年轻教师,领导关注是关键;中年教师的“传播”鲲“帮助”鲲“乐队”是一种保证;调动青年教师的积极性是至关重要的。让每个人都行动起来,积极参与青年教师的培训,为高校青年教师的培养做出应有的贡献。