基础物理实验室开放式教学模式的实践与探讨
来源:宣传处 发布时间:2019-05-31 10:38 浏览次数:

基础物理实验室开放式教学模式的实践与探讨

基础物理实验室开放式教学模式的实践与探讨

[]物理学是一门实验科学,是一门将理论与实验相结合的精确科学。实验教学在创建高水平大学和高素质人才方面发挥着不可替代的作用。本文介绍了开放式基础物理实验室鲲管理方法的有效性和有效性。

[关键词]基础物理实验室开放式教学模式实验科学

物理学是一门实验科学,是一门将理论与实验相结合的精确科学。在目前的实验课教学中,经典物理学鲲将现代物理学作为基本内容鲲,教授物理学的基本思想和方法,作为过程鲲,培养学生的创新思维和实践能力,并设立单独的课程,独立学分,相应的理论课程同时进行。实验教学在创建高水平大学和高素质人才方面发挥着不可替代的作用。

随着科学技术的不断发展和社会需求的不断提高,实验教学计划的有限实践时间远远不能满足学生实验技能训练的需要。特别是对于基础物理实验教学,要适应形势发展的需要,推动创新,实施改革,向实验室开放教学。实验室的开放式教学模式与传统的实验教学模式有很大的不同。

首先,作为传授知识和技能的主题,实验教师在当前传统的实验室教学中占据主导地位,而学生被动地接受知识和技能。这种教学大多采用思维输入的方式,实验科目的选择,仪器和设备的准备等都是由实验教师进行的。实验前,实验教师一般都给出了详细的解释,甚至是示范。同时,实验教科书解释了实验原理鲲步骤,甚至一些实验现象都写得清楚。在实验过程中,学生只需要按照规定的步骤机械操作,有一定的模仿,这种模仿极大地限制了学生的空间。实验内容也具有理论验证和统一的特点,使学生失去了想象和思维的空间,也限制了学生的积极性和主动性。开放式实验室教学将学生推向实验的主要位置。为学生提供实验室,成为学生的学习场所和练习空间。在实验过程中,学生自己选择实验主题,选择设备,并开发实验程序来处理和分析实验结果鲲的实验数据。实验教师只为学生提供服务,提供实验数据鲲来回答实验问题。实验室的开放式教学具有很强的综合性和实践性,为学生提供了创新思维的大空间,培养了学生的创新精神和实践能力。

其次,目前的实验教学模式仍然按理论知识结构划分功率鲲热鲲光鲲电,学生在实验过程中完全按照文字的纹理步骤,并在实验室配备仪器每个实验要完成,这只是它与一些不能一起使用的单独知识点的联系。这很难满足培养学生的实验技能和实际问题。开放式实验室改变了学生在实验室中的作用。在一些实验课程中,采用“项目驱动”的教学模式,即教师和学生选择的问题或主题被用作研究型教学项目,允许学生选择自己的主题。自组织团队,并有明确的分工,旨在解决问题,自主学习鲲研究鲲设计解决方案鲲组织设备和材料鲲实施实验鲲数据分析处理鲲总结报告等,培养学生找到问题鲲分析解决问题的问题,能力和能力。同时,利用Open Lab鲲网络教学的优势,将课程内容鲲相关资源放在教学网站上,开启论坛鲲bbs鲲blog系统,解答疑难问题,指导课程设计。您还可以通过网络考勤系统监督学生的学习。鲲使用网络办公系统发布信息和组织教学。它突出了以学生为中心,项目驱动的鲲团队协作鲲课程设计教学模式,充分调动了学生的主动性鲲的热情和创造力,从而增加了学生独立学习的时间和空间。?根据物理实验教学的特点,根据内容对以下几类进行分类。

1.定期教学项目

本课程是一门常规课程,学生可以根据自己的爱好专注于一些实验研究。

2.学生自选实验项目

有两种方法可以打开这样的实验。一个是准备学生的内容(如参加挑战杯比赛实验内容,教育实践测试实验内容,工作申请测试实验内容等)到实验室完成,他们打开实验室设备菜单,实验室提供一切为他们服务。另一个是由实验室设计的全面的,基于设计的研究创新实验,供学生选择,如传感器实验,低温超导和测量实验的实施。

3.学生参加研究项目

在指导开放实验室的过程中,教师注重发现幼苗。对于一些基础,学生对实验感兴趣。建议各方面素质优良的学生参加教师科研科目的研究,并以同样的方式对待研究生。有动力。

4.现代技术和仪器研究

对于将先进的软硬件技术应用于物理实验,这是一个很大的方向。学生可以理解物理学的基本知识和解决问题的先进技术。这也是学生最有趣,最具挑战性的方向。 。

在开放实验室之后,学生们非常积极,他们都表示他们喜欢这个开放的实验室资源,自主学习研究的模型,并开始形成一个组来选择主题,如《非匀质磁性半导体》《多功能遥控鼠标》[0x9A8B ]这些项目主题所使用的知识已经大大超出了新生基本物理的范围,但它也是将基础实验与现代主题相结合的思想。很明显,实验室有很大的空间让学生有想象力。 。经过一个学期的研究和选题,组建团队后,该项目开始运作,开放实验室取得了初步成效。

简而言之,作为实验教学主体的学生可以充分利用他们的知识和技能来充分发挥他们的智慧。

开放式实验室教学的实施是对学校日常实验教学的补充和完善。实验室开放后,学生可以利用业余时间,结合课堂学习的理论,同时学习和练习,不仅有助于加深对课堂知识的理解,还可以处理遇到的问题。实验过程。多种实验方法,熟悉各种实验仪器和设备原理的鲲结构和消除常见故障,整合各种学习过程。知识活跃,学生学习的积极性和主动性得到调动。此外,通过实验鲲的实践,学生们互相交换经验,交换材料为鲲,并为学生提供不良成绩并有机会弥补,这样所有学生的实验性实验技能都可以迅速提高。同时,实验室开放式教学实施后,一些具有较强能力的学生找到了学科,为研究创造了条件。?实施开放式实验教学的目的是提高实验教学质量,使学生掌握相关知识和技能,掌握高水平的创新意识和创新能力,为今后参与建设实践奠定坚实的基础。知识经济。但是,开放不等于自由放任。必须有一定的规则来限制教学,即制定相关制度,规范实验教学行为,加强实验教学管理,使实验室开放式教学生动有序。开放式实验室教学的实施对实验教师提出了更高的要求。实验室开放后,实验内容可以改变。学生可以随时提出各种问题,帮助他们解决这些问题。这比解释鲲辅导一两门课程要多得多。更多知识储备和更高的实验技能。这促使实验教师在丰富实验教学的同时不断学习,丰富新知识和新内容,实现知识渊博,技术精湛,科学实用的教学方法,不断提高自身的业务水平。参考文献[1]沉元华。设计研究物理实验教程[m]。复旦大学出版社,2004。