初中数学作业优化设计的策略
来源:宣传处 发布时间:2019-07-16 10:17 浏览次数:

新课改提倡减轻学生学习负担,实现高效课堂教学,即“减负增效”.为了达到这一目的,从作业这一关键环节认真思考,寻求一种有效途径.实际上,对作业优化设计,这就是“减负增效”的一个有力、有效的举措.平时学生学习负担重,与作业负担不无关系.采取“题海战术”、熟能生巧的作业策略并不能时时奏效.那么,我们怎么优化设计初中数学作业呢?我认为不妨从以下几方面着手.

一、精心设计,注重趣味性

上课是教学的一个关键环节,高效率的课堂教学是提高学生学习成绩的保证.可是,很多学生没有学会正确的听课方法,不知道如何听课,这就求教师进行引导.在作业设计上,主考虑提高课堂听课效率.根据教材内容设计相关课前预习题目,让学生能够联系、类比,尽快进入情境.课中随着知识的深入,设计对应的习题,让学生理解与掌握重难点的内容,弄清容易混淆的知识点.把学生仍没搞清楚的疑难问题标记下来,课后作业设计相应的题目,帮助学生理解与巩固.如学习《乘方运算》时,我设计了一个课前作业题听民间传说富豪沈万三有一个聚宝盆,朱元璋就对他说,今天初一你给我放一个铜板到你的聚宝盆里去,明天你给我2个铜板,后天你给我4个铜板,初四你给我8个铜板……以此类推,一个月后把铜板聚齐送过来.沈万三欣然答应.但是他回家一算,吓得不知如何是好了.你能算出初五、初六、初十朱元璋多少个铜板吗?你能算出一个月后,沈万三给朱元璋多少铜板吗?这一有趣的故事题,激发了学生的学习兴趣,学生学习起来聚精会神,第一次觉得乘方运算这么有魔力.然后,我设计了一个课后探究题拿出3根火柴棍摆出3个1,移动火柴棍的位置,你能摆出一个最大的数吗?你能摆出一个最小的数吗?摆成最小的数你有几种摆法?然后依次增加火柴棍根数去探究,第二天,和同学互相交流.这样设计趣味性的作业,使学生兴趣盎然,对知识的理解也更加深刻.

二、分析基?A,注重系统性

数学学科有严密完备的知识体系,设计出高质量的数学作业,教师尽可能地了解学生的基础,注重知识的前后联系.有一次在教学湘教版九年级上册第三章《图形的相似》,第一节课是《比例的基本性质》,掌握这一性质,对后面三角形相似的有关计算很重,所以一定让学生学会.教材上是这样说的在小学,我们就已经知道四个数成比例.因为班上基础差的学生占绝大多数,而且他们理解力也差,于是我就仔细分析了小学的相关知识,弄清了学生小学学过的比和比例的区别及其性质,然后安排了比和比例的定义、区别的复习,出示了一些很简单的课前练习题,(1)3∶5=12∶20(2)4.2∶2.1=6∶3,然后让学生指出其中的比例外项和内项,并计算出外项积和内项积.我叫了几个平时不怎么听课的学生回答,结果出乎意料,他们都答对了,很快类比进入新课学习.这种结合学生真实知识水平进行的作业优化设计,便于学生类比接受新授内容.

达到当天最大量三、动静结合,注重实践性

调查发现,很多学生上课注意力不集中,通过设计动手操作的作业练习,可以调动学生多种感官系统参与课堂学习,有效集中注意力,抑制疲劳.如《三角形》是初中几何的一个基础部分,我在讲授“三角形的高”时,为了让学生对这一难点知识有一定的感性认识,事先让每个学生准备6根绳子,上课时让他们把绳子摆成一个三角形,问他们三角形面积怎么求.因为在小学阶段,他们已学过三角形的面积计算公式,知道三角形的面积等于二分之一底乘高.当他们摆完后,我提问这个高有什么特点?你怎么知道它就是高呢?有的学生回答从一个顶点向对边作垂线.我追问你怎么就知道两线垂直呢?有学生回答说可以用三角板画.我继续追问怎样用三角板画呢?我让几个学生上黑板上画.这样,通过实践和观察,学生终于掌握了画高的领三角板的一条边与三角形的一边重合,三角板的另一边经过三角形的顶点.为了让学生更熟练地掌握画图方法,我继续让他们摆三角形图案,并进一步提醒学生观察三角形的三条高的交点位置,然后引导他们分析思考,最后得到结论锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的三条高的交点分别落在三角形内部、外部、一边上.布置这样的动手操作类作业,能激发学生求知探索的欲望.

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