信游平台:初中英语“分段式”听力教学的若干思考
来源:宣传处 发布时间:2019-07-18 11:18 浏览次数:

新课标的听力求初中生可以根据重音、语调理解英语说话者的意图,可以听懂有关的谈话,并从中提炼出一些信息和观点,借助具体的语境打破对生词理解上的障碍,可以听懂正常的语速的故事与记叙文,理解讲述内容中的因果关系,在听讲的过程中做出恰当的反应,并且根据语段的内容作简单的信息记录。新课标对初中英语教学提出更多的求、更内化的求,不仅使得课外听音的量有所提升,同时对学生的听力技能不再停留在听力的语言材料上,而是求学生进一步理解其中的言外之意。

2.教学缺口大

在如此宏大的初中英语听力教学目标面前,教师如何教学生学英语成为一个值得思考的问题。当下的英语听力训练存在着许多问题,例如许多教师缺乏科学有效的理论指导,将听力课完全变成一场英语测试课。教师认为反复地、机械地对学生进行操练,就可以获得高分,但是教师往往忽略在这样的课堂氛围下,学生处在一个缺乏互动交流的环境之中,往往不太具有教学效果。

除此之外,当下的英语听力教学缺乏使用行之有效的英语听力教材,大多都是采用各区县或学校自行汇编的一些训练题,没有一本系统的、可以供初中学生使用的听力教材。教师除了使用这些教材外,还在日常生活中花费一些时间寻找适合自己学生听的教材,往往这样又费时又费力,也不具备太好的教学效果。

由于班级学生的人数较多,在听力训练上多有不足。很多学校因为课时有限,就没有安排专门的听力课程,教师只能利用课堂的一些零碎时间,组织学生完成一些听力的训练。总的来说,学生的听力训练并不完整,总是在一种零散的状态下进行,缺乏计划性、系统性与科学性,这样的听力教学效果必然不会太好。

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1.准备阶段

在进行听力授课的前期,教师可以根据图片、幻灯片及其他的一些有关活动,呈现听力材料中可能会出现的一些短语、词汇,介绍相关的文化背景,引出会听到的内容。这样做很明显的一个目的是有效地降低听力的难度,让学生可以在教师的正确引导下自然而然地融入听力,为接下来的训练做好准备。对于刚刚步入初中学习的学生来说,进行听力的准备阶段是十分重的。在这方面的教学设计,注意两个方面,教师明白所学知识的重点和难点,并理清其中的关系。除此之外,让知识有浅入深出的过程,为学生探寻新的空间留有余地,充分地激发学生的探究、学习欲望。前置性作业本着简单、理解的原则,给学生一个层层递进的学习过程。随着教育改革的不断深入,初中英语课堂迎来更多的挑战,这需教师更新自身的教学方法,不断提升自己的教学水平。利用听力练习的准备阶段,提高学生的学习主动性、积极性,在这样的模式下,让学生更珍惜有限的课堂时间,进一步激发学生的学习兴趣。

达到当天最大量2.介绍相关的文化背景

语言作为文化的载体,是文化的表现方式。所以,学生彻底地学好英语,就需了解一些英语国家的文化、生活方式、习惯。通过这些文化背景知识,进一步加深学生对英语讲法的理解。我们处于一个缺乏说英语的环境,当下的学生学英语主是为了应付考试,长期处于一个不练习英语的环境中,对英语的运用十分有限,对其文化背景的掌握十分有限。在听的过程中,中西方文化的差异性会对听力理解造成影响,甚至会有明显的障碍。教师在日常教学过程中可以向学生介绍一些英语国家的文化背景,让信游平台:学生充分地了解他们的生活方式与习惯,以此加深学生对英语听力的理解。

例如在讲“TimeOff”这个内容时,教师可以先为学生准备一些西方人的度假场所、度假方式,一一呈现他们的goonthebeach或者是visitfriends这些可能在听力材料中会涉及的内容。这样不仅可以有效地扩充学生的知识容量,还可以为他们接下来的听力训练打好一定的基础。教师平时可以利用练习中出现的阅读题的相关文化背景作为切入点,然后进行具体的介绍,这样可以让他们更好地积累,在今后的英语学习中无论是听说还是读写都受益匪浅。

三、结语

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听力训练不是一朝一夕的事情,需日积月累,让学生在一个长期的、循序渐进的过程中学习、把握英语。教师在帮助学生强化听力的同时,注重多方面文化的渗透,让学生养成良好的视听习惯,只持之以恒,就能让教育的效果凸显出来,学生的水平会有所提升。

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