信游娱乐:江西省高职院校职业技能竞赛管理模式的创新研究与实践
来源:宣传处 发布时间:2020-02-25 08:17 浏览次数:

职业技能竞赛是推动高校深化教学改革,提高人才培养质量的重要因素。江西省高职院校多年来在国家职业技能竞赛中取得了一定的成绩,但与职业教育发达的省份相比仍存在一些问题,特别是在竞赛项目的管理模式上。性精神,不断探索。本文的主体部分找出了江西高职院校技术竞赛项目管理模式的不足之处,并寻求相应的解决方案,并从管理模式提出创新意见和建议。

1.1竞争管理需要改进

根据正常的项目建立程序,一般由学校教务处首先通知发送到二级教育部门的高级别竞赛通知,然后二级分支机构将通知相关竞赛项目的教师申报项目根据情况而定。这个程序原本没有问题,但许多比赛通知仅在比赛开始前一两个月送到学校。对于一些暂时知道自己有资格参加比赛的学校来说,准备时间不够。

1.1.2管理技能不高

竞争管理者需要高水平的管理。从组织宣布到竞赛后相关统计和奖励政策的相关过程,竞赛管理人员需要进行规划,沟通,组织,控制,协调和评估,以确保项目的正常运行。在实际过程中,相关管理部门人员大多是根据自己的经验积累工作,往往在技能竞争的管理过程中不努力。管理中遇到的问题,如质量和进度监测,在整个过程中都没有得到很好的解决。相当一部分原因是缺乏竞争管理人员的管理技能。

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1.2大数据挖掘和利用不足

江西省高职院校职业技能竞赛项目管理不重视大数据的作用。与经济发达地区的兄弟和大学相比,大数据的应用还存在许多不足和问题。竞争项目管理只能通过一些经验和主观判断来管理。从垂直的角度来看,多年来的参赛人数,参加的学生人数,学生的能力和个性特征,培训过程中的问题总结,取得好成绩的原因,以及不满意的结果尚未得到认真总结。分析;从横向的角度来看,不会挖掘和收集比赛的数据,学生的选择,教练的组成以及参赛院校前几年的成绩。

大数据管理是一种相对先进和流行的管理模式。这类精通大数据管理技术,熟悉职业技能竞赛管理的员工非常匮乏。许多高级职位只有一名全职竞争经理,而且有很多事情需要处理。要做这种需要大量数据分析的工作,很难有时间和精力。

1.3性能评估和结果优化并不完美

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江西的许多高级职位都过分强调了竞争的结果。一些竞争管理系统和评估系统已将竞争结果纳入评估。在看不见的情况下,他们忽略了评估游戏性能的过程中的竞争(报告),准备和控制。次级分支机构通常有必要在省级甚至国家级技能竞赛中获得既定奖励。这是一种非常不科学和不客观的评估方法,往往不利于在正常表现中取得良好效果。

比赛的目的是通过竞赛提升教师的专业水平、提高学生的实践能力和学习热情。但抱着竞赛结果至上的观念,教师为名次而教、学生为名次而学,成绩成了唯一的评价指标。而通常比赛成绩不能代表学院的整体水平,参加比赛取得好名次的学生,都是个别集中训练的结果,不是根据教学大纲和人才培养方案培养出来的。

1.3.信游娱乐:3考评制度需完善

江西省很多高职现有的竞赛管理办法着眼点主放在对结果的奖惩上,对于教学资源的优化配置情况、各相关部门之间的工作配合情况、经费的充分有效利用情况基本没有涉及到。而这些其实往往对竞赛成绩有非常大的影响,竞赛从立项到最后的总结是一个系统工程。科学合理的对整个过程制定考评标准,把责任进行分担,服务进行优化,对于打造优秀的竞赛培养团队,促进职业技能竞赛和专业建设的良性发展具有非常重的意义。

江西省高职院校在职业技能竞赛管理过程中,充分发挥竞赛管理部门的规范指导作用,建立完善的项目管理机制,以及优秀的管理团队,加强质量和进度控制,构建职业技能竞赛项目全过程管理机制,并建立基于大数据的项目管理模式,以保证职业技能竞赛项目的统一管理。

(1)转变观念,强化技能竞赛意识。各高校高度重视技能竞赛工作,把技能竞赛工作作为工作考核评价的重指标之一,为确保技能竞赛取得成效提供前提条件。

(2)完善管理制度。应完善技能竞赛管理办法,应包含技能竞赛指导思想、类别与项目、竞赛申报(立项)、竞赛培训、经费安排、个人参赛与团队参赛认定准则、指导学生个人参赛与团队参赛认定准则、获奖等级认定、奖励办法、院技能竞赛节等内容。

(3)将职业技能竞赛与课程建设及教学改革相结合,把与竞赛技能相关的课程吸纳进各专业的人才培养方案,使课程与实际技能相结合,从而通过竞赛推动课程内容、教?W模式、课程体系改革,进一步为竞赛提供更强劲有力的技术与理论基础,做到以赛促学、以赛促改的目的。

可在竞赛项目组织中增设信息中心,用以信息收集、数据处理和分析管理,为技能竞赛数据管理、信息分析及其他业务提供技术支持。同时,按照信游平台:校院二级管理的思路,确定竞赛项目组织部门负责竞赛基础数据的收集工作、学校技能竞赛管理机构负责数据汇总分析工作的模式。用数据为载体,竞赛项目组织部门按照求及时准确地采集数据,学校领导层以完整数据作为依据进行竞赛项目的组织、成本、进度、质量等方面的决策。这里的完整数据包括竞赛项目组织部门采集的校内数据,还包括学校竞赛管理部门采集的外部数据,以保证数据完整性。

2.3.1绩效评价的组织实施

江西省各高职院校对各二级分院的技能竞赛项目进行绩效评价考核,学校也对教务处和分院职业技能竞赛管理工作进行评估考核。高职院校的教务处应在每年初部署项目绩效评价工作,规定绩效评价的时间安排、项目进度、评价标准及评价工作求等,各二级分院按求组织开展自我评价,在规定时间内提交自评报告,内容包括项目时间、项目概况、组织实施情况、项目资金使用情况、项目管理情况、项目完成情况、存在问题及建议、评价结论等。

2.3.2绩效评价奖励制度

对获奖及在竞赛做出表率作用的个人和集体建立常规、激励的表彰奖励制度。设立相应的奖项,以精神激励为主,物质激励为辅。制定学生技能竞赛奖励办法,根据实际情况加大物质激励力度,并在奖学金评定、评优评先及成绩等方面给予制度上的倾斜。