高职院校学分制改革探讨
来源:宣传处 发布时间:2019-05-24 09:54 浏览次数:

对于高职院校来说,学分制改革是一项系统而艰巨的工程。笔者在学分制改革基础上对鲲学校方向和效率鲲能力培训鲲来源特征等方面深入探讨了高职教育实施学分制改革的意义,从思想观念的转变,统一理解鲲加强团队建设鲲提高硬件资源和实践条件,加强教学和相关管理分析高职院校学分制实施的关键,并提出建立分层课程体系的实施高职院校学分制改革。鲲实现了灵活的学术系统和主辅系统鲲解决了职业教育有针对性和可持续发展的灵活性和适应性之间的矛盾。合理利用和发展教育资源,运用多种评估方法,构建学生素质综合评价模型等建设性意见。

关键词信用体系;高等职业教育;教学改革;多样化;硕士论文

19世纪末,信用体系首先在美国哈佛大学建立。它是一个衡量和管理系统的单位,专注于目标管理的灵活性。开放式教学计划学分制鲲灵活的教学方法和灵活的学生身份管理。

随着中国社会主义市场经济体制的进一步完善,经济结构的调整和优化,经历了产业结构的不断升级,作为一个高层次的职业教育肩负着培训鲲建设鲲管理鲲服务的使命在中国,高素质和高技能的人才是不可避免的,我们将通过培养具有个性和个人优势的各种高素质,高技能人才,继续满足社会的多样化需求。因此,传统的高职院校校本教学管理模式已不适应学分制的要求。积极实施学分制改革是高等职业技术教育教学管理改革的发展方向和大趋势。同时,以实施学分制教学改革为突破口,创建灵活的鲲灵活性的新型教学运作管理机制,最大限度地发挥师生在教与学中的积极性和创造性。参与改革和建设学院的各项事业,努力把学院建设成为国家级示范性高职院校,用于演示鲲管理演示鲲。在鲲高职院校实施学分制改革的必要性(1)从学分制的本质来看,学分制是建立在完善的选修制度之上的。在设置一定比例的专业必修课程的基础上,相应的选修课程数量供学生选择,不仅可以满足学生的兴趣需求和能力差异,调动学生的学习积极性,还可以照顾不同学习水平的学生的进步。此外,通过自选课程,学生可以在学习时间上有一定的灵活性,提前或延迟毕业,也为学生实现“双专业”提供了条件。从教师培训的角度来看,选修课程的开设也有利于教学团队的不断完善。因此,从某种意义上说,学分制的本质是一方面要增强学与教方法的灵活性,另一方面要加强学校教学管理的灵活性。?(2)看到办学效率

高职院校实施学分制改革后,根据专业素质和能力需求,在设定一定比例的必修课程的基础上,通过选修课程体系,开设一些新课程鲲,跨学科课程和复合课程满足社会最新发展需求即可成立。满足就业市场对学生知识结构的新要求。

高职院校学分制改革探讨

从效率的角度来看,学分制的实施可以增强个体学习的主动性,适应社会多样性的教育,获得更高的综合效益。高职教育学分制的实施可以提高学生的学习主动性。鲲实用性,使个人能够快速适应工作变化,使学生的教育成果体现在职业选择水平和工资起点上。为了吸引企业参与办学,实行产学合作,建立职业教育品牌,形成大规模经营,以获得高职教育的最大效益。

(3)从能力培养的角度

现在市场经济已经在鲲建立了科学技术的快速发展,传统的单一专业培训计划已不能满足社会对技术人才多样化和多变性的需求。学分制实施,允许学生根据自己的专业选择自己的方向鲲兴趣鲲知识库鲲爱好,鼓励学生完成所需的专业课程,跨学科鲲跨学科甚至跨学术课程,推广学科横向联系,培养出一支特殊的多才多艺的复合型人才。同时,学分制实施后,理论与实践脱节的教师将失去吸引力,这将鼓励教师积极学习和掌握新技术新理论和新管理模式。丰富实践经验,提高实践能力,改进知识结构,促进高职院校“双师型”教师队伍建设。此外,在实行学分制改革后,获得职业技能证书的学生和参加相关技能竞赛的学生可以获得相应的学分,可以免除相应的课程,这将有助于提高学生技能培训的热情。 。

(4)从学生来源特征的角度出发

高等职业教育的学生很复杂。有高中生和中学生。与普通本科院校学生相比,学习基础差,学习主动性不足,学习积极性不高,学生差异大。学年系统的“一刀切一步到位”将不可避免地导致一些学生“吃得不够”而一些学生“不能吃”的结果,这不利于人才培养与教学质量的提高。学分制改革实施后,学生可以利用自己的知识库知识结构,自己的学习能力,结合教师的指导,适当的学习计划和进度,可以提前完成学分,提前就业;也可以推迟全额学分,延迟毕业,并增加学习计划鲲就业灵活性。此外,学生可以在必修课程的基础上自由选择课程,可以满足不同学生的需求,拓宽学生的学习知识,有利于学生按照自己的能力和个性化教学进行教学。?在鲲高职院校实施学分制的关键

笔者个人认为,影响高职院校学分制顺利实施的因素很多。关键因素是主要因素。

(1)改变观念和理解

改变观念是实施学分制的重要前提。老师从概念中接受学分制。这是教学管理制度的根本改革。这不是权宜之计,也不是形式主义。这是人才多元化鲲复合的必然需求。树立正确的教育功能观。现代教育的主要功能是教会学生成为人类鲲,学习鲲创新与协作,逐步达到专业培养目标的要求。此外,学分制改革不仅是大学行政事务部门的内部事务,还需要各行政部门和后勤机构的积极配合,使整个学校的管理真正服务于教学。并为老师和学生服务。这也是以人为本管理的管理理念。它有意义。目前,一些高职院校在这方面仍存在一些问题。例如,行政部门和后勤机构的服务意识不强,服务效率不高。这也在一定程度上制约了学校整体教学改革的有序进展。因此,学分制度鲲的认知和宣传不应局限于师生,但各级管理者也需要提高认识。

(二)加强师资队伍建设

建立适应信用体系的教师是实施学分制的关键条件。学分制实施后,教师开设了大量的选修课。如果选修课程数量不足,学生将无法选择课程。如果选修课程的质量不高,内容不好,学生什么都不学,这会影响学分制。实现。由于学分制改革对教师原有的教学方法和知识结构提出了更高的要求,在一定程度上增加了教师的工作量和难度,也加强了教师之间的竞争。甚至一些老师也会出现。 “没有人选课,没有班级可以参加”,所以很多教师都对学分制改革有所抵制,这个概念还存在一定的保守倾向,这也是制约学分制改革的重要因素之一。系统。教师继续取得进步,学习新学科前沿的新知识鲲新技术鲲新理论,迅速提高自己的理论水平和实践能力,并使自己成为名副其实的“双型”教师,尽快满足实施信贷制度的需要;建立一个相对稳定的外部兼职教师团队,并聘请行业专家讲授,以扩大所选课程的范围。 (三)硬件资源和实际情况的改善信用体制改革实施后,传统的行政主导教学课程将被主题教学课程所取代,学科教学课程所需的教学场所将不可避免地随之而来。 。增加,选修课程的增加必然会使课堂资源鲲培训室鲲实验室资源和硬件设施更加紧张。与此同时,更多新学科的开放需要大量现代化的教学设施来配合它们。为此,增加教学投入应成为高职院校管理的必然选择。?同时,高职院校教学方法的一个突出特点是解决课堂教学与职业培训的关系。职业院校的职业培训是通过大学内部培训和校外培训进行的。例如,对于会计电算化,由于外部社会条件的限制,主要做法是关注内部学校培训。培训室和培训设备的相应匹配。信用系统的实施有足够的硬件资源,以确保教室鲲实验室鲲培训室鲲等设施和设备的数量不仅增加,而且教学设备的多样性和多功能性也增加了。投资和翻新,配备各种教室和特殊学习室,不同规格的鲲,重视实验室和培训基地的建设,增加图书馆的收集,增加教学设施的开放性,提高教学设施的利用率教学设施。目前,虽然部分高职院校增加了对该领域的投入,但计算机房鲲图书馆和培训室等教学设施不够开放,使用率不高。

(4)加强教学和相关管理

学分制改革实施后,学生自由选择课程打破了原班级组织。选修课的学生可能来自不同年级和不同年级的不同专业鲲,这带来了班级管理和学生管理工作。同时,学分制改革实施后,学费将直接与学生选择的学分挂钩,选修学分更多学分,选修学分费用减少,这也给学校的财务管理增加了难度。因此,信用体系的实施是广泛的,而使用现代管理方法如计算机是唯一的方法。在试用学分制的过程中,应该开发课程。鲲测试鲲教科书鲲当然是鲲登机等管理软件,保证了学分制的运行,不断提高工作效率。

三所鲲高职院校实行学分制

高职院校学分制改革探讨

(1)建立分层课程体系

科学鲲完善的等级课程体系是高职院校实施学分制的基础和前提。在构建学分制课程体系的过程中,要严格执行三个原则。一是建立各级课程平台。包括大学水平平台鲲系级课程平台鲲专业必修课程鲲专业方向课程。大学课程平台是指公共类鲲基础课程鲲选修课程。部门课程平台是指所有专业共享的基础课程鲲技术基础课程。专业必修课程是指每个专业的必修课程。专业方向课是指专业有限课程。在有限选择课程中,我们将继续深化专业优势的发展,建立模块化的课程体系,使每个学生都能在选修课中找到自己喜欢的方向或技能选修课,并在每个班级的指导下进行指导。班主任。每个学生毕业时都可以拥有自己的专业优势或技能优势,为就业奠定坚实的基础。?二是专业课程的模块化。课程内容以模块化为突破原有的学科体系,以技术应用为核心,针对专业岗位,增加技术应用内容,增加大量应用实例。课程内容分为模块,每个模块都有明确的目标,相对独立,并且可以以多种方式组合。针对不同对象的相同课程,结合不同的模块,可以应用于各种不同的请求,例如每周2鲲4鲲6鲲8小时,这称为课时分类。同一课程适用于不同的对象,每个模块的深度不同。这称为深层次。按对象分类,即不同对象的相同课程,组合不同的模块,选择不同的例子,不同的教学深度,可以应用于不同的职业或不同的类型(如职业高鲲一般高鲲继续教育鲲短训练等等)学生。

第三,合理化课程体系,规范课程名称和编码。课程体系的合理化是组织课程的前后关系;规范课程名称和编码,便于计算机处理教学信息;加强学科之间的横向联系,并促进鲲系鲲全程课程体系的沟通渠道。建立正常增加课程鲲改变课程名称鲲修改课程的申报和审批制度,规范课程信息发布程序,逐步完善教学管理。

(2)实施灵活的学术体系和主辅系统

学术系统的灵活性是学分制的重要内容和优势之一。正是由于学术系统的灵活性,学生可以提前完成学分提前毕业,并且可以发挥学分制的目标导向功能和激励功能。学校制度的灵活性不仅涉及国家的相关政策和政府的教育行政管理,还涉及社会其他部门的合作。在很大程度上,它取决于课程体系的灵活性。鲲学生选择学习方法的灵活性和教学管理的效率。因此,它是一个复杂的系统工程,可以说是高职院校实施学分制改革过程中最难的问题之一。

在目前国家尚未下放学校体系管理的情况下,高职院校可以从以下几个方面着手制定管理方法,扩大学校体系的灵活性。一是积极创造条件,适当放宽政策,鼓励有较强学习基础的学生充分利用各种条件和各种学习方法,完成基础学术体系以下的必修课和选修课。学分,具有毕业条件,从而缩短学习时间,提前就业或第二专业。例如,学院允许一些优秀的学生在完成专业的同时不遗余力地学习另一专业,完成所有规定的课程,并将考试通过未成年人完成专业完成证书。第二是让一些家庭有经济困难,或者让学生在学习期间改变自己的职业生涯。获得一定数量的学分后,他们将申请勤工俭学。学校将在一定时间内保留学生身份,并在情况发生变化后继续学习。可以适当放宽学习时间的延长。第三,由于雇主的早期招聘,一些即将毕业的学生在完成学业之前已经开始了工作岗位。他们继续通过学习和学习完成学业,然后他们可以在完成学分后毕业。这也可能是合适的。延迟毕业时间。简而言之,通过努力扩大学术体系的灵活性,可以最大限度地适应个别学生之间的差异,并适应当前就业市场的变化条件。