用多媒体和网络优化传统医学英语教学
来源:宣传处 发布时间:2019-06-01 10:39 浏览次数:

近年来,多媒体技术和网络技术发展迅速,多媒体辅助外语教学已成为大学英语教学的主流。这种新的外语教学模式极大地改善了传统的教学环境,优化了外语教学资源鲲的教学过程和教学目标,提高了学生的学习效率和教师的教学效果。接受。与此同时,传统的教学模式已越来越无法满足时代的需要。社会对医学人才的需求不仅是扎实的专业知识,也是高水平的外语能力。然而,目前医学生对英语学习的热情不是很高。医学英语水平一般不理想[1-5]。医学英语教学可以通过网络和多媒体等现代教育技术,极大地优化教学效果,提高教学质量。

1网络资源的优势与实践

用多媒体和网络优化传统医学英语教学

1.1丰富教学内容

目前的医学英语教科书多种多样,有教科书,有更多的自编材料,还有一些没有固定的教科书[6]。这些教科书中的大多数都是单调的,难以满足学生的需求。现代网络信息技术打破了教育过程的封闭状态,使教育资源全面开放,只有科学的选择和应用才能丰富教学内容。结合课程的性质教授鲲教授内容,如从互联网上下载相关文本鲲图像鲲图像等,可以扩大教学内容,同时也拓宽了学生的知识面。例如,当教授血液循环 - 肺部机械的循环时,向学生展示从互联网下载心肺机以促进血液循环的动态模拟闪光卡通片段,使抽象且难以理解的医学知识生动;教学theladywithalamp(照明女郎),从互联网上下载关于南丁格尔为追求护理事业而终身奋斗以及英国政府给予她的高度尊重和荣誉鲲人,以及相关的图片信息下载和编辑,呈现在移动和鼓舞人心的方式。学生,既增加了背景知识,又激励学生从医生那里取得进步。

1.2有利于培养学生的自主学习能力

传统的医学英语教学课程是单一的。据调查,在中国54所高等医学院的医学英语教学中,听取鲲的比例为鲲,读取鲲,写入鲲的翻译类为15.4%鲲7.7%鲲100%鲲21。 2%鲲13.5%[6]。此外,课堂教学时间有限,平均课时为40小时,约为基础英语课时的1/6 [7],这对医学英语教学来说还不够。在线教学可以突破时间和空间的界限,将有限的第一类扩展到无限的第二类。为听,说,读,写进行单一关键培训或全面培训。同时,它还连接国内外优秀的医学英语在线网站和在线医学期刊等,为学生创造了广阔的学习空间,让学生能够独立选择自己的学习内容和方法,从而锻炼自我。学习能力。?2多媒体技术的优势和做法

2.1创建真实的语言环境

“Blackboard + Chalk”的传统教学模式繁琐,限制了教学内容的呈现,而多媒体技术听起来是鲲,强烈地激发了学生的视觉和听觉感受,并将学生引入真实的语言学习环境。例如,在谈论克隆和基因组项目时,来自世界各地的科学家克隆的典型动物的图像,例如第一只多利羊,最近的阿富汗猎犬“Snupi”都以flash动画显示,并播放相应的听力新闻材料。该方面刺激了学生的视觉鲲听力,提高了听力,另一方面增强了信息的真实感。

2.2简单直观的复杂内容

医学生完成大学英语基础课程后开设医学英语课程。这些文本非常难以理解。多媒体可以在一定程度上简化文本的难度。例如,文章的章节结构已被传统媒体长期解读,学生难以理解。通过多媒体,它可以使用最直观的章节结构图显示在幻灯片上,使文章的上下文清晰易懂。医学英语词汇是医学英语学习的障碍。许多学生害怕长期的医学词汇。然而,事实上,医学词汇的构成有遵循的规则。老师总结了根词缀的规则,并用powerpoint以清晰明确的方式显示它们。感觉好多了。皮肤病学,由茎皮(o) - (皮肤),措辞组成药物 - (医学,药学)和词缀学(学科)组成;胃肠炎(胃炎),通过胃肠道(o) - (胃),措辞成分进入 - (肠)和后缀 - 炎症(炎症)。文本中出现的常见医学词汇以最直观的方式显示,这有助于学生记住,另一方面可以减轻学生对掌握词汇的恐惧。

用多媒体和网络优化传统医学英语教学

2.3提高教学及时性

在我们大学,每节课通常需要40至50分钟。如果传统教师是一个方向的教学,教师和学生的教学策略很难满足学生的需求。开创性的实践是以人际互动为导向,以多媒体为导向。中介,任务导向,小组讨论,互动教学策略和学生自学组合,大大提高了课堂教学。例如,当教授《医学英语高阶》[8]双胞胎: nature \——sclones时,让学生在课前搜索有关双胞胎和双胞胎的信息。在课堂上,双胞胎barbaraherbert和daphnegoodship从婴儿期分到40岁。生活经历,幻灯片呈现给学生的知识,包括外面的学生,leftschoolat14,felldownstairsat15,goworkinlocalgovernment,mettheirfuturehusbandsatage16atthetownhalldance,miscarriedinthesamemonthandonon。然后是一群学生,成员们讨论为什么在组织的负责人中,他们有什么方式可以了解时间,生活方式和心理学的活动? whatarethedifferencesbetweentwinsandclones? 10分钟的时间讨论和团队内部的统一观点,然后,代表每个小组发言,其他小组的学生可以发言提问,这样经常出现热闹的课堂讨论和辩论气氛,调动每个小组的积极性学生的参与和意识。?2.4激发学生的兴趣在多媒体教学中,教学视频可以使教学内容生动有趣,让学生在轻松活跃的课堂氛围中学习知识。例如,在教授紧急服务时,将在急诊室拍摄的紧急视频剪切成课件,并链接到由教师精心准备的英语解释记录。视频中出现的急救场景是文本的主要内容,教师故意使用文本中的文本。医学词汇鲲医学术语。通过这种方式,学生可以在不知情的情况下理解和掌握新知识。网络资源和多媒体技术的使用为医学英语教学带来了质的飞跃。它不仅解决了教学中的难题,而且使教学内容从平面到立体,从静止到运动,从文本到声音鲲图像鲲影视大大提高了课堂教学的兴趣,也动员了学生'学习的热情。网络和多媒体技术的应用可以培养学生获得知识鲲。使用知识和过程知识的能力可以创建时空教室,并在课堂教学中为课堂教学带来突破。当然,在变革过程中,大学应该先做两个基本任务,建立校园网络环境。为了充分利用网络多媒体技术进行教学服务,有必要加强多媒体和网络建设,确保提供足够的学生机器,提供优秀的教学软件,建立医学英语教学网站,营造在线教学环境,并为学生创造独立学习的可能性。第二,加强教师自身素质。教师自身的素质建设主要包括两个方面:医学专业知识的建设;首先是网络和多媒体技术的建设。教师医疗专业知识的丰富性将影响网络资源库建设的质量和课堂教学内容的质量。同时,教师网络和多媒体技术水平将直接影响资源库的知识和多媒体课件的呈现。因此,要提高医学英语教学质量,这两方面的建设是当务之急。