分子诊断学实验教学改革探析
来源:宣传处 发布时间:2019-06-06 09:35 浏览次数:

关键词分子诊断;实验;教学改革

本文研究了分子诊断学实验教学中实验报告的改革和实验教学质量的提高。结果表明,实验报告的结果和实验测试的分数得到了显着改善。

分子诊断学实验教学改革探析

实验教学在医学实验室的分子诊断学教学中发挥着重要作用。实验一般包括两个重要步骤:实验操作和实验报告。实验报告的完成是指处理和编译实验目的的数据的过程鲲实验方法鲲操作过程鲲,并将报告写入可报告的书面材料。实验报告是教师了解学生掌握实验状况和评估表现的基础。实验报告的编写是提高大学生写作能力研究能力的重要工具。但是,目前大多数学生的实验报告都处于形式上,并没有取得预期的效果。因此,在教学实践中,应特别注意学生实验报告的质量。本文讨论了实验报告的改革及其在提高实验教学质量中的作用。

1实验报告的主要问题

在目前的分子诊断学课程实验教学中,实验报告中存在许多问题。主要方面如下。

1.1学生不注意,不想花时间写报告

这是因为学生不理解编写实验报告的重要性。

1.2复制很严重

大多数学生写实验报告,目的是实验鲲原理鲲主要试剂鲲操作步骤和其他部分将原始文本复制实验讲义,然后填写实验结果,完成实验报告。这导致许多实验报告几乎相同。学生不理解实验,没有达到预期的教学效果。

1.3虚假结果很严重

由于许多教师使用实验结果作为评分等级的基础,这促使学生为了良好的表现而修改实验结果的现象,这种现象在高校非常流行。

1.4缺乏学生反馈

由于各种原因,许多目前的实验课程没有一个良好的反馈系统来提供学生建议。学生是教学的主体。要不断改进教学,提高教学质量,就必须获得充分有效的教学反馈信息。 2改革措施针对上述实验报告中存在的主要问题,我们在以下几个方面进行了改革。 2.1强调在第一个实验班中思考的重要性,告诉学生完成实验报告是整个实验过程中不可或缺的一部分,是反映实验学习质量的重要指标,与未来的写作密切相关研究论文,并有助于在训练逻辑鲲语言和其他素质,提高学生的思想注意力,实验报告可以写得很好。?2.2改革实验报告的编写格式,建立基于论文的实验报告的写作模式

分子诊断学实验教学改革探析

常规实验报告的编写通常需要1个主题; 2实验目的; 3个实验原理; 4主要试剂和仪器; 5次实验操作; 6实验结果。这种写作格式是学生实验报告复制现象的严重原因。我们改革的纸质实验报告的格式如下:1; 3;主要试剂和仪器; 4种方法,强调实验讲座的操作不能复制,操作点尽可能简单; 5结果,寻求尽可能详细描述结果; 6讨论,整个报告的重点,并结合实验原则分析和讨论结果。

2.3建立学生建议的反馈机制

通过在每个实验报告后添加学生评论的内容,学生将能够评估教师教学中对鲲的评论或建议或对鲲的实验条件的评论或建议。了解学生的学习情况。

3实施纸质实验报告

3.1实施计划

3.1.1分组4个分子诊断实验由同一个教师(A)教授,每个班级的学生人数为16人。随机选择两个班级作为实验组,另外两个班级为正常组。正常组和实验组的教学内容与鲲方法完全相同。唯一的区别是正常组的学生按照常规编写实验报告,实验组的学生根据实验报告写。 3.1.2实验报告审查实验报告审查时,两组学生的实验报告将混合并交给其他班级的另一名实验教师(B)进行审查。成绩被评为优秀(a)鲲好(b)鲲合格(c)鲲不合格(d)四个等级。在所有实验结束后,对两组学生的得分进行统计学分析。

3.1.3实验内容的检查实验结束后,两组学生将接受意外测试(即测试不会事先向学生解释),另一名教师(C)将发布测试和评分为鲲,测试将分为两部分。部分,满分100分,通过60分,测试内容是已经完成的分子诊断实验内容。 3.2实施结果3.2.1实验报告结果与正常组相比,优良率从13.7%提高到31.3%,优良率从35.7%提高到73.7%,不合格率从9.3%降低到2%。非常明显。 3.2.2实验内容测试分数与正常组相比,80分以上的人数从10%增加到30%,70分以上的人数从36.7%增加到66.7%,而路人数增加了70%至93.3%。路人数量从30%下降到6.7%,而且改善非常明显。?4。讨论

通过本实验报告的改革,特别是基于论文的实验报告的实施,将使学生感到他们不是写一篇普通的实验报告,而是完成了一篇小论文,从而提高了他们的意识形态的重要性。在改革中,我们要求学生削弱对实验讲座原始内容的依赖,如目的鲲原理鲲试剂鲲操作,并要求学生用最精炼的语言总结上述部分,并强调结果和讨论的重要性,特别是学生结合原则来讨论自己的结果。以这种方式编写的实验报告具有更多的个性和特征,并不像以前那样统一。在撰写基于纸张的实验报告时,还要求学生实际记录结果,并详细讨论和分析实际结果。虽然有些学生不正常,但他们可以根据所学知识分析原因。学生们在想“为什么我的实验失败了?”并深入掌握教学内容。在讨论结果时,论证就足够了。事实上,它是合理的,所以它赢得了老师的赞誉,并取得了更好的成绩。因此,实验组的许多学生不再需要通过制作虚假的实验结果取得好成绩,而是着眼于如何对实验结果进行合理的讨论,真正达到教学的目的。通过每次实验报告后学生评论的内容,教师了解学生对实验班的态度;学生对实验技术的掌握;学生对教师教学问题的反馈;学生实验教学内容鲲方法鲲技术鲲管理鲲实验条件等;通过及时整理和分析这些学生的意见,我们可以在当前的实验教学中得到优秀的鲲的缺点,便于教师及时总结和纠正,从而可以有针对性地进行教学改革。这不仅可以使教师及时获得教学信息的反馈,增加师生之间的沟通,还可以增强学生的掌握精神,调动学习的积极性。

常规实验报告的改革符合高校实验教学改革的趋势,激发学生的学习兴趣,提高学生的分析和讨论能力,促进学生逻辑和语言表达能力的进一步提高,为今后撰写科研论文奠定基础。从优质教育和知识教育两方面提高了教学质量。 [参考文献] [1]李新才,温志斌。关于提高学生编写实验报告能力的意见[J]。湖南医科大学学报(社会科学版),2000,(2): 77-78。 [2]林淑英,施晓芳,李伟。以小论文形式撰写化工原理实验报告的探讨[J]。化学工程高等教育,2004,(2): 99-100。