合作与交流在英语教学中的应用
来源:宣传处 发布时间:2019-09-12 14:07 浏览次数:

虽然微笑是一种肢体语言,但我们不能低估微笑的力量。将微信带入课堂是教师对自己的自信,教师对学生的尊重,以及教师和学生有效开展平等合作的有力帮助。从着名的班级,我们发现并获得最微笑。微笑是明智的,它是一块磁石,闪耀着智慧,不难发现微笑伴随着他们的成功。在教学活动中,老师面带微笑的学生,学生感到快乐,注重集中;如果老师的脸不好,学生就会害怕和沮丧。愉快地进行合作和交流是不可能的。农村学生不那么勇敢,害怕老师。为了使学生有积极的情感体验,创造一个愉快,放松,平等和合作的课堂气氛非常重要。因此,教师鼓励学生,相信学生,努力成为学生的朋友。

学生认为英语课堂上的老师和谐,气氛轻松,师生平等,可以不受任何限制地参与学习。这是学生参与课堂,合作和交流的先决条件。

学生群体合作学习是英语课堂教学中重要的教学方法之一,是完成新英语目标教学的有效途径。教师可以更好地完成课堂教学,这些学习小组的努力是必不可少的。因此,教师可以根据学生在课堂上的学习情况,将学生分成适当的小组进行学习。例如,学习Unit7Whatdoeshelooklike?当我把整个班级分成八组时,因为这句话类型是要问肖像的外观,所以我在分组时要注意学生的身高,胖瘦,长发,笔直等科学组合。在分组中,分组还基于学生的性别,能力和学习成绩,家庭经济,社会背景和个性,脾气等。它为整个集团的公平竞争奠定了基础,合作与交流的关键在于理性分组。

在小组合作学习中,合理分组将使学生在民主和平等的基础上与他人合作,在学生中发挥相互鼓励和相互启发的教育作用,使学生在积极参与中完成合作意识的内化。活动。增强协作能力。这不仅锻炼了学生的学习能力,而且培养了他们的创新精神和合作意识,真正促进了每个学生的进步。

第三,公平评价促进合作与交流

合作与交流在英语教学中的应用

教师对小组与小组间的评价一定客观公正,做到不偏不向,否则,受了委屈的小组的同学心里会不舒服,从而影响他们的积极性。只有正确的评价机制,无论是优生还是学困生,都可以凭借自己的努力而得到表彰。这就极大地调动了学生的学习积极性。尤其是学困生也能感受到集体的温暖,为了小组名利,他们会主动寻求帮助,大家的掌声和老师的鼓励又能促使他们更自觉、更努力地去学习。合作学习重在过程评价,强调的是学生会学。但这并不是说可以完全排除学生学习活动的成果考察。相反,教师尽力让学生感受、体验成功和收获的乐趣。所以,在重视学习过程评价的同时也重视学习结果评价。总评时,教师可求每个小组选出一名代表把自己小组的学习情况和讨论结果向全班同学进行汇报,把小组讨论拓展为全班交流。

鼓励其他小组的同学在听完汇报后提出问题,并可由该组的任意一位同学来回答。让学生在交流和探讨中,使思维得到充分发展。各组都汇报完后,可根据小组学习汇报效果的结果在组与组之间进行评比,看一看哪个小组的活动开展得最好,哪个小组的同学最积极主动、团结友好。对表现好的小组和个人经常给予一些奖励,培养学生的团队精神。

课堂合作交流有利于优化教学过程,有利于优化教学成果,它是整个教学过程的灵魂,是贯穿整个教学过程的生命线。教师用欣赏的眼光看学生,用鼓励性的语言鼓舞学生,让他们大胆地发表自己的看法,展示自我。培养学生学会与人合作、尊重他人、与人和谐相处的良好习惯。当别人在交流时,认真倾听,做好笔记,尊重他人的发言。在合作交流学习中,提倡小组编顺口溜的形式学英语,如教学星期时,有的小组编出“我是I,你是are,is跟着他她它”。还有小组之间开展演讲比赛,英文小故事等提高同学们的表达交流能力。合作交流充分体现了教师当好导演,学生当演员的新理念。这种教学模式更加注重学生的活动,确实把教学的重点放到了学生的学上,而不是教师的教上。

合作与交流在英语教学中的应用

在学习的过程中,认识到利用合作学习这种方式首先选择好可供学生合作学习的问题和切入点。结合教材确定合作学习内容,提出的问题能够引起全体学生的主动思考,在学生有疑问时引导合作,让他们在交流争辩中获得启迪,在学生需帮助时引导合作。其次教师积极参与,掌握课堂合作学习的调控。教师的新角色,不仅是学生学习的引导者和促进者,也应是学生学习的合作者,与学生一起交流,为学生的合作学习起到榜样作用。教师应参加到学生的学习讨论中去,及时掌握学生学习的动向,教师既是一个学生学习的参与者,更应该是学生学习的指导者。

合作交流学习中,有利于发挥学生的团队精神与互助精神,有利于激发学生的学习潜能,有利于增强班级凝聚力。使他们兴趣盎然地投入到课堂中,给予了学生更多自由活动的空间和相互交流的机?使不同层面的学生都受益。